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    个人嘴巴信不住，又没有切实证据。

    容盛说他也不知道，再说了这个关他什么事。

    “不关你事？你都打人了。”

    任子迎喊冤，辩解道他们俩没动手，就站在后头观战。

    张槐洋坚决要从原则上来界定这件事的严重性，认为没有动手的从犯也有大过，“他要是打不赢你们肯定就上了。”

    “是啊是啊。”容盛火气也上来了，他打小欺负人也是坦荡荡的，从没这么“憋屈”过，“打的又不是你，你cao心什么？”

    “你这样是不对的……”张槐洋口气弱了下去。

    容盛不以为然:“你要不要报告老师？”

    校园欺凌的对象通常是不被接纳的异类，也有少数人本身不具有明显的缺点，只因偶然的契机沦为了被欺凌的对象，成为了群体的恶意的承受者，不得不继续将这个角色扮演下去。

    越是懦弱，欺凌者就会越过分和残忍；越是冷硬，欺凌者就越兴奋和邪恶。

    老师背对着黑板写板书的那一刻砸到头上的小纸团也好，水杯被人打洒在地上也好，用粉笔在课桌上写成的侮辱性语言也好，更衣室里的不经意的碰撞也好。一开始姜汶园还能隐约猜到是谁，很快他就无从分辨了——因为在他周围谈笑风生的每一个人都有可能是暗中推了他一把的那个。

    学期初投了张槐洋的票的所有人都收到了这个暗示，认为欺/凌这个共同的“敌人”就是向群体效忠的最佳手段。

    刻意的无视算是最好的待遇，有意无意的排挤也是家常便饭。

    姜汶园拒绝了那个边缘