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    不住，还抱怨那提异议的孩子不懂得尊老敬老。

    从那以后，再也没有学生为此争辩过什么。

    海姆达尔倒是觉得教授很不简单，至少不像表面那么古井不波，因为教授布置下来的“爱看不看”的课外书单子都是些绝对不会在课堂上学的“危险”玩意儿。

    家庭作业的课外题部分出的都是针对“危险”玩意儿的题型，就像他布置课外读物任务时说的“爱看不看”一样，家庭作业的课外部分也是爱做不做。

    不做不影响学分，做了也不加分。

    海姆达尔每次捡会做的做，每次拿回作业本时能看见老教授的批改，字迹潦草但内容深刻完整，令海姆达尔受益匪浅。

    所以海姆达尔有时会利用课余时间，拖着老教授问些问题，多数围绕课外读物，偶尔也提些傻问题。

    比如开头提到的“万一碰到一个穷凶极恶的大坏蛋，那该怎么办？”

    海姆达尔的问题重点是，若对方释放的魔法自己没见过，难道只有坐以待毙？

    “如果你真那么倒霉遇到这样的事，我还是那句话，趁早了断。”老教授不慌不忙。“无论黑还是白，魔法最不缺的就是折磨人的手段，五花八门，层出不穷，对方要真是个穷凶极恶的，与其被折磨得苦不堪言，还不如自杀干净，也不用受罪。”

    海姆达尔听了苦着脸说：“我不想坐以待毙，更不想一了百了。”

    老教授白了他一眼，说：“傻小子，你提的就是个不可能有准确答案的问题，故意为难我是不是？”

    这老头平时一副行将就木要死不活的样子，实际上骨子里和教变形术的约克教授是一类人，风风火火，直来